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发布时间:2019-03-07 11:00| 位朋友查看

简介:当前中学文科多数采泉识中心的课程开发模式,学科知识以物理组合的方式累叠、排序,重数量而轻联系,多分割而少统整。不同学科之间,学科内部不同课程之间,课程内部各模块之间,模块内部各单元之间,相对孤立,不相连属。课程开发越多,越容易造成内容膨胀和结构混乱,加重师生教学负担。文科课程的重要特点是包罗万象、边界模糊,高质量的文科学习不仅要兼收并蓄,更要触类旁通。学校既是课程的执行者,也是课程实施的主体,要鼓励学校对课程进行“二次开发”。一方面整合国家、地方和校本三级课程,构建国家课程校本化实施方案和学校自身的特色课……

当前中学文科多数采泉识中心的课程开发模式,学科知识以物理组合的方式累叠、排序,重数量而轻联系,多分割而少统整。不同学科之间,学科内部不同课程之间,课程内部各模块之间,模块内部各单元之间,相对孤立,不相连属。课程开发越多,越容易造成内容膨胀和结构混乱,加重师生教学负担。文科课程的重要特点是包罗万象、边界模糊,高质量的文科学习不仅要兼收并蓄,更要触类旁通。学校既是课程的执行者,也是课程实施的主体,要鼓励学校对课程进行“二次开发”。一方面整合国家、地方和校本三级课程,构建国家课程校本化实施方案和学校自身的特色课程方案,在顶层设计上避免学科内部的重复无序和学科之间的干扰。另一方面,打通学科壁垒,整合相邻学科课程内容,积极开发跨学科联合课程,鼓励学生调动不同学科的知识和经验,运用不同视角和方法看待和解决人文、社会领域的真实问题。此外,继续推动非资源领域、社会民生和基础设施建设,构建区域多元协作的投融资体系,探讨设立上海合作组织开发银行和专门账户等,打造融合度更深、带动力更强、受益面更广的产业链与物流链,使区域经济合作成果更广泛地惠及各国人民。


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按照《招募公告》要求,广西“三支一扶”报名没有地域限制,只要是全日制普通高校应届及择业期内(2016至2018年)毕业未就业的大学本科及以上学历且获得国家承认的学士及以上学位的毕业生均可报名,其中:报考全区支医类、水利类以及支农类部分岗位放宽到全日制大专(含高职高专)学历。


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